O ato de pesquisar sofre transformações e rupturas. Com o avanço das tecnologias da informação e comunicação (TIC) e da investigação científica, a pesquisa torna-se essencial a formação dos professores.
Pesquisar envolve a realização de uma investigação planejada, desenvolvida e redigida através de processos científicos. É procedimento reflexivo, sistemático, controlado e crítico que permite descobrir novos fatos ou dados, soluções ou leis, em qualquer área do conhecimento.
O prazo para postagem das atividades no padlet da
do grupo: 03 de dezembro de 2024. A pontuação de cada atividade é:
2a. VPA - Atividades | Valor |
1. Apresentação do mapa da pesquisa "Espaços de Atuação do(a) Pedagogo(a)" e entrevista (grupo). | 4,0 |
2. Proposta de Projeto de Pesquisa/Intervenção (individual ou dupla) | 5,0 |
3. Avaliação das aulas (individual). | 1,0 |
Total | 10,0 |
|
1a. VPA - Atividades |
Valor |
|
1. Construção do Padlet do grupo e apresentação dos componentes com Orcid e Lattes (grupo e individual) |
2,0 |
|
2. Apresentação: tipo de Conhecimento (grupo ou dupla) |
4,0 |
|
3. Pesquisa webgráfica: espaços de atuação do(a) Pedagogo(a). (grupo) | 4,0 |
Total |
10,0 |
Leitura do e-book: "Ética e pesquisa em Educação: subsídios" publicado pela Anped.
A importância do debate da Ética na Pesquisa em Ciências Humanas e no âmbito da pesquisa em Educação vem sendo preocupação da ANPEd há bastante tempo. "É um documento que surge a partir de uma forte e antiga demanda da área de educação por ter uma referência ética, estética, política e conceitual para questões afetas à pesquisa em educação, de modo a marcar uma dada identidade para a área", afirma Carlos Ferraço, vice-presidente da ANPEd pela região Sudeste.
ANPED. Ética e pesquisa em Educação: subsídios. Volume 1, p. 6-16. Rio de Janeiro: Anped, 2019. Disponível em: https://anped.org.br/wp-content/uploads/2024/05/eticaANPED.pdf
- potenciais riscos aos
participantes da pesquisa (p.35-41);
- consentimento e assentimento
(p.62-65);
- confidencialidade dos dados da
pesquisa (p.66-70);
- vulnerabilidade dos sujeitos da
pesquisa (p.71-75);
- arquivamento de dados (p.76-79);
- integridade na coleta, produção e
análise de dados (p.80-83);
- relações de poder entre pesquisador e participantes da pesquisa (p.;
- realização da pesquisa na própria
prática ou próprio trabalho (p.42-45);
- pesquisa com crianças,
adolescentes e pessoas em situação de diminuição de sua capacidade de decisão
(p.46-51);
- pesquisas em comunidades
indígenas e comunidades tradicionais (p.52-57).
Projeto de Pesquisa/Intervenção Pedagógica num dos espaços de atuação do(a) Pedagogo(a) - use o Word ou Canva
Título da pesquisa:
Autor(es):
Local da pesquisa:
1. Justificativa – motivos da escolha da temática e importância de realizar essa pesquisaa/intervenção. Definição do que será abordado e aspectos que serão considerados. Contribuição da pesquisa para os envolvidos e área do conhecimento.
2. Problema
- pergunta
ou questão da pesquisa, representando a curiosidade científica que motivou a
realização da mesma.
3. Objetivos
- o
que se pretende alcançar com a realização da pesquisa. Expressam ações de
conhecimento, com verbos de ação no infinitivo (descrever, investigar,
analisar, identificar, comparar, caracterizar, selecionar, conceituar,
verificar, compreender, refletir demonstrar). Objetivo geral - abrange a
importância da pesquisa, seu tema central, problema e indicação da metodologia
a ser utilizada. Objetivos específicos - operacionalizam as diversas fases da
pesquisa. Indicação das etapas que levarão à realização do objetivo geral.
4. Metodologia
a) Tipo de Pesquisa - justificar e fundamentar se é pesquisa quantitativa,
qualitativa ou qualiquantitativa (mista).
b) Abordagem da Pesquisa - justificar a escolha da abordagem da pesquisa, a
partir das características e aplicabilidade das mesmas: pesquisa bibliográfica,
pesquisa documental, estudo de caso,
pesquisa etnográfica/antropológica,
pesquisa fenomenológica, pesquisa participante, pesquisa ação, pesquisa colaborativa, estudo comparado, pesquisa narrativa,
pesquisa sócio-histórica. Pesquisa
experiencial, pesquisa formação, história de vida, pesquisa histórica.
c) Local da pesquisa - caracterizar o(s) local(is) da pesquisa: escola,
creche, hospital, empresas, insituições do ensino superior, Organizações
Não-Governamentais, Abrigo (Casa Lar), Forças Armadas, Judiciário, entre outros.
d) Participantes da pesquisa- caracterizar os participantes
da pesquisa, como serão escolhidos e os critérios utilizados para a inclusão e
exclusão dos mesmos.
e) Coleta de dados - detalhar os instrumentos que serão utilizados
para a coleta de dados, justificando a escolha dos mesmos: entrevistas
individuais ou em grupo (estruturadas, semiestruturadas ou não estruturadas), questionários,
observação, rodas de conversas, estudo de aulas, produções de aulas, grupo
focal, pesquisa bibliográfica, narrativas, registros orais (podcasts) e visuais
(videos), pesquisa documental, questionário (aberto, semi-aberto ou fechado), narrativas,
interações no ambiente virtual de aprendizagem (AVA) e em outras interfaces
tecnológicas.
f) Análise
dos dados - informações
obtidas a partir da coleta de dados: transcrição das falas dos
entrevistados; narrativas dos diários de campo, entre outros, organizados de
forma sistemática, em diferentes categorias (núcleos de sentido ou
estruturadores dos discursos): análise da conversação (interação e a conversão
registrada em áudio-vídeo); análise documentária (análise de documentos
relacionados ao fenômeno estudado); análise do discurso/análise crítica do
discurso (análise de textos verbais ou escritos que comunicam algo
subentendido, factível0; análise de conteúdo (classificação de grande
quantidade de texto em categorias que representam significados similares; análise
multimodal (modos múltiplos de comunicação - gestos, olhar, movimento, fala,
desenho).
5. Integridade na pesquisa – questões
éticas envolvidas na pesquisa. Consultar
documento da ANPED para descrever os cuidados de integridade na pesquisa
educacional adotados neste projeto: potenciais riscos aos
participantes da pesquisa (p.35-41); consentimento e assentimento (p.62-65); confidencialidade
dos dados da pesquisa (p.66-70); vulnerabilidade dos sujeitos da pesquisa
(p.71-75); arquivamento de dados (p.76-79); integridade na coleta, produção e
análise de dados (p.80-83); realização da pesquisa na própria prática ou próprio
trabalho (p.42-45); pesquisa com crianças, adolescentes e pessoas em situação
de diminuição de sua capacidade de decisão (p.46-51); pesquisas em comunidades
indígenas e comunidades tradicionais (p.52-57).
ANPED.
Ética e pesquisa em Educação: subsídios. Volume 1, p. 6-16. Rio de Janeiro:
Anped, 2019. Disponível em: http://www.anped.org.br/sites/default/files/images/etica_e_pesquisa_em_educacao_-_2019_17_jul.pdf.
Texto referência para
planejamento de uma pesquisa qualitativa em Educação:
ALVES-MAZZOTTI,
Alda Judith. O planejamento de pesquisa qualitativa em educação. Revista
Educação e Cultura Contemporânea, volume
20, 2023. Disponível em: https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/11200/47968444
Publique o projeto de pesquisa/intervenção no
padlet do grupo.
Como os
dados são coletados e analisados? Que tipo de dados serão gerados na pesquisa?
Onde e como os dados serão armazenados? Como os dados serão processados? Como
os dados serão descritos? Quais as restrições éticas e legais? Quais as
condições de compartilhamento dos dados da pesquisa?
Coleta
de dados qualitativos observados, escritos, visuais e verbais são
significativos e mostram grande diversidade. Incluem qualquer forma de
comunicação – escrita, auditiva ou visual, por comportamento, simbolismos ou artefatos
culturais, que incluem: entrevistas individuais; grupos focais online;
observação participantes etnográfica; paginas web; gravações de vídeos;
gravação de podcast; documentos e arquivos virtuais; diários e blogs; conversas
em chat; textos produzidos em wiki; fotografias/imagens; questionários;
observações das interações nos ambientes virtuais; interações em
redes sociais; documentos e interações escritas nas várias interfaces da
internet; registros fotográficos e imagéticos; registros de processos de
mediação em comunidades/redes sociais; narrativas digitais; vídeos e
fotografias como documentos de pesquisa virtual; análise de imagens em
movimento; fotoelucidação; cartografia cognitiva; documentos; história de
vida/autobiografia.
Dados
observacionais – obtidos por meio de observações diretas que podem ser
associadas a lugares e tempo específicos. São também registros históricos pois
não podem ser coletados uma segunda vez.
Ética e
Consentimento (integridade na pesquisa)
Dados
Pessoais – relacionados
a indivíduos vivos, que podem ser identificados a partir desses dados ou a
partir desses dados combinados com outras informações.
Dados
confidenciais – não estão
em domínio público: informações sobre negócios, lucros, saúde, detalhes médicos
e opiniões políticas, entregues em confiança ou que duas partes concordam em
mantê-los confidenciais (secretos)
Dados
pessoais sensíveis –
religião ou crenças similares, orientação sexual, raça, origem étnica, filiação
sindical, doença física ou mental, registros genéticos, registros médicos,
identificação do sujeito, opinião política, dados biométricos.
Princípios
da ética a serem considerados no compartilhamento e arquivamento de dados
confidenciais:
- dever
de confidencialidade para com os informantes participantes;
- dever
de proteger os participantes de ofensas, não divulgando informações sensíveis;
- dever
de tratar os participantes como pessoas capazes de tomar suas próprias decisões
sobre com as informações que eles fornecem podem ser usadas, compartilhadas e
tornadas públicas por meio do consentimento informado;
- dever
de informar aos participantes, antes de obter o consentimento, como a
informação e os dados serão usados, processados, compartilhados e eliminados.
A
adequação das técnicas e dos instrumentos de pesquisa às especificidades do
fenômeno a ser estudado exige do pesquisador uma dose de senso crítico e de
criatividade no momento de selecioná-los e/ou compor combinações entre os
mesmos.
A coleta
de dados online pode ser obtida pela participação escrita (textos), oral
(áudio) ou áudio visual (por videoconferência ou conferência web). Na
assíncrona, o pesquisador pode enviar as suas perguntas escritas em forma de
texto, áudio ou vídeo para o entrevistado, e este, pode respondê-las de acordo
com a sua conveniência. Em ambas as situações, a coleta pode ser realizada via
e-mail, whatsapp, chat, plataformas de webconferencia, fóruns, salas de chat.
O espaço
online propicia relações de comunicação entre as pessoas, possibilita
compreender artefatos culturais”. É necessário que o pesquisador tenha os
cuidados éticos referentes à pesquisa online: proteção à privacidade dos
participantes da pesquisa, a propriedade dos dados, a autenticidade e confiança
nos dados coletados.
Vamos estudar e compreender os diferentes tipos de conhecimento, identificar as características do conhecimento científico que o distinguem dos outros tipos de conhecimento.
Leituras:
GERHARDT, Tatiana Engel; SILVEIRA, Denise T. (orgs). Métodos de pesquisa. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009, p. 11-31. Disponível em: http://www.ufrgs.br/cursopgdr/downloadsSerie/derad005.pdf
LAZZARIN, Luís F. Bases epistemológicas da pesquisa em educação. Santa Maria: UFSM, 2016, p. 10-16. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15808/Bases_epistemologicas_Educao_Especial.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Grupo 1 e 5 - Conhecimento Empírico
Grupo 2 e 6 - Conhecimento Filosófico
Grupo 3 e 7 - Conhecimento Teológico
Grupo 4 - 8 - Conhecimento Científico
